Relembrando...

O Professor de Música nas AEC's é como que a bússula a apontar o caminho da Vida musical que a criança deve trilhar.

A Música é dos elementos mais importantes no desenvolvimento integral do indivíduo.

A educação musical bem orientada exige a actividade total do indivíduo: a actividade motora, o desenvolvimento do sentido rítmico, do ouvido (nos seus diversos aspectos), da atenção e da memória (auditiva e visual); visa a educação estética, a formação da personalidade.

Todas estas actividades devem presidir ao trabalho do professor em vista a uma boa formação musical integral.

Organização de conteúdos na área de Educação Musical para o 1.º ciclo - 1.º ANO

1.º ANO

TIMBRE
Sons do meio e de Natureza/ Silêncio
Sons do corpo
Sons Naturais e sons artificiais

DINÂMICA
Sons Fortes e fracos
p, mf e F

RITMO
Pulsação
Rápido/Lento
Sons curtos, sons longos

ALTURA
Agudo/Grave
Linhas sonoras ascendentes e descendentes

FORMA
Diferente/Igual
Sequências
Semelhante/Contrastante

Critérios de Avaliação AEC Música

Ensino da..

O Poder da Música nas crianças

A música é muito importante na vida da criança porque ela estimula a criatividade, a imaginação e exercita inúmeras faculdades necessárias à aprendizagem de outras matérias. É uma forma de expressão que preenche a relação com as pessoas e facilita o encontro do ser humano consigo próprio proporcionando-lhe a integração no grupo.

A música é uma forma de linguagem, que ultrapassa a palavra, daí considerar-se um vector de mensagens que as palavras não conseguem traduzir. Ao contrário do que se pensa, a música está ao alcance de todos e a pessoa não precisa saber ou conhecer música, para usufruir dos seus benefícios.

Através dos seus elementos, som, ritmo, melodia e harmonia pode trabalhar-se aspectos fundamentais no desenvolvimento global da criança tais como: a motricidade, a lateralidade, a linguagem, a expressão, a memória, a audição, a atenção/concentração, integração, socialização, e comunicação.

Um Mapa interessante de progressão de acordes! Pode dar jeito a muita gente!

Planificação Anual AEC Música

planificacao aec musica anual

Planificação Aec Música 3º e 4º anos

Planificacao 3 e 4 anos

Planificação Aec Musica 1º e 2º anos

Planificacao AEC Musica

Sugestões para a Planificação por unidade didáctica de Música nas AEC

Registo da observação directa AEC Música

Plano de Aula com sucesso

• Inicialmente propôr aos alunos o trabalho a ser desenvolvido;
• Levar os alunos à biblioteca para que observem e leiam livros de literatura infantil, explorando a criatividade dos seus autores;
• Apresentar o vídeo com a música “Aquarela” do Toquinho, no projector comentando alguns elementos;




• Em sala de aula questionar:
1. O que acharam da canção?
2. Gostaram da música? Ela fala de quê?
3. Porque é que o menino está sozinho?
4. O que acontece com o menino dentro da nave?
5. O futuro é uma nave. Porquê?
6. Porque é que no final podemos rir ou chorar?
7. No início ele está colorido e no final a música produz o efeito contrário, porquê?
8. Que relação imaginária esse menino tem com o mundo?
9. Ele tem domínio do mundo?
10. Ele tem domínio da vida, do futuro?

• Propôr em grupo de mais ou menos três alunos o registo, com palavras, do que foi significativo, o que entenderam e o que também não entenderam;
• Com ajuda do professor, unir os registos e construir um texto colectivo, para posteriormente ser digitado;
• Apresentar a letra da canção e propôr que cada grupo fique com uma parte, registando algumas palavras;
• Na Sala de TIC, a partir do trecho que cada grupo escolheu, criar imagens no aplicativo Paint registando os seus nomes;
• Registar com fotos alguns momentos de desenvolvimento desse trabalho;
• A professora de TIC organiza um vídeo no aplicativo Windows Movie Maker, inserindo as fotos, as imagens e registos dos alunos tendo a música "Aquarela" de fundo;
• Apresentação do vídeo para os alunos no projector;
• Pedir que, individualmente registem o processo percorrido de forma detalhada, ou seja, que produzam um pequeno texto do trabalho desenvolvido levando em conta as etapas e a participação individual;
• Propôr esta apresentação para alunos de outras turmas para que conheçam e apreciem o trabalho realizado.

Os sons do quotidiano

Conteúdo:
-Sons do quotidiano
- conceitos musicais (timbre, altura, duração, intensidade e ritmo)
- Funcionamento dos instrumentos musicais
- Mecanismos de propagação sonora e acústica dos materiais

Objectivo:
- Desenvolver a acuidade rítmica nas crianças e colocá-las em contacto com o sistema de produção de sons.

Material necessário:
Rádio e gravador de som, instrumentos musicais, caixas de papelão, pedras, conchas, talheres, pregos, tubos de cartão, garrafas de vidro e garrafões de água.

1.ª Parte

Reserve duas aulas para as crianças ouvirem atentamente os sons de diferentes locais dentro da escola (sala, cozinha, pátio) e fora dela (ruas movimentadas, parques, etc). Noutra aula, proponha que as crianças transformem ou que ouviram. Podem fazê-lo, desenhando ou imitando. A intenção é mostrar onde há sons estridentes, suaves, bonitos, repetitivos, etc. É possível gravar os sons do ambiente e reproduzi-los em classe, enriquecendo a aula e o trabalho final.

2.ª Parte

Prepare quatro aulas de investigação e diferenciação dos sons. Com uma boa variedade de materiais em mãos (talheres, pedras, conchas, pedaços de madeira etc.), faça barulhos e peça aos alunos que digam o que estão a ouvir e que classifiquem de acordo com a altura, a intensidade e a duração. Por exemplo, que som faz um talher contra o outro? E se alguém bater mais forte? O acontece se isso for feito dentro de uma caixa de papelão? Há também outras estratégias interessantes para mostrar que cada som tem uma "personalidade" (timbre). Toque instrumentos musicais ou reproduza CDs com sons de instrumentos diferentes em cada faixa.

3.ª Parte

É o momento de entender o funcionamento dos instrumentos na prática. Para a produção de sons, sugira a montagem de chocalhos com latas de metal, arroz ou pedras. Qual deles produz um som melhor? O professor pode avançar um pouco mais e propôr a construção de instrumentos simples. Diga às crianças para trazerem de casa objectos e materiais possíveis de fazer som.
As garrafas de vidro produzem diferentes sonoridades conforme a quantidade de água colocada dentro. Bambus ou tubos podem ser transformados em instrumentos de sopro, e garrafões de água, tambores.

Avaliação

Verifique se a turma diferencia e classifica os sons durante as actividades.

CD's ajudam os alunos a cantar e a gostar de Música

"O grande objectivo acima de tudo é educar as crianças e tornar as aulas mais agradáveis..." (Tozé Novais)

Se a sua escola costuma fazer fila no pátio antes de entrar na sala de aula, aproveite esse início de actividade escolar para cantar uma das músicas de um cd. As crianças vão adorar e a entrada na sala será feita com outra consciência.

Lembre-se:

- Quanto mais uma criança for exposta á música, mais ela terá facilidade de identificar os vários tipos de sons.

- Não se pode rotular as crianças de afinadas ou desafinadas. A afinação é um processo lento, que precisa ser trabalhado. E só há uma maneira de o fazer, é ouvir música e cantar.

- Utilize Cd's de músicas de todo o mundo, se possível harmonize o tema musical num tom adequado à tessitura vocal das crianças.

Não se esqueça que é necessário trabalhar a percepção musical dos alunos, o saber ouvir uma música, o aprender e cantar.

Sugestão de plano de aula: Instrumentos Musicais

- Para incentivar o gosto pela música da forma a cativar os alunos, primeiramente o professor deve escolher uma canção de agrado de todos ou da maioria.

- Desperte o sentido de atenção à melodia, ao tipo de letra, aos instrumentos musicais utilizados, á voz, etc.

- Pesquise vários tipods de instrumentos musicais que sejam do quotidiano dos alunos. Eles mesmo podem escolher quais querem pesquisar.

- Em seguida, os alunos farão desenhos e o texto de pesquisa no computador.

- Dependendo das escolhas dos alunops, o professor poderá posteriormente fazer uma classificação dos instrumentos.

Música na Educação Infantil

Plano de Aula - Como organizar as actividades das aulas de música

Organizar as actividades das aulas de música nem sempre é tarefa fácil, dada a diversidade dos métodos, estratégias de ensino e abordagens de conteúdos existentes actualmente. Então, por onde começar?

Se por um lado, dar uma aula sem nenhum planeamento é missão quase impossível, um bom planeamento pode oferecer ao professor a segurança necessária para que a sua actuação seja eficiente, justamente por delimitar o que será desenvolvido em sala de aula. É aí que entra em acção o plano de aula.

O plano de aula é composto por: tema, objectivos, conteúdo, materiais, procedimentos didácticos e possíveis intervenções e avaliação:

• Tema: é o que será abordado na aula.



• Objectivos: são as atitudes a serem desenvolvidas pelos alunos, isto é, o que os alunos devem aprender com a aula. Os objectivos são descritos sempre no infinitivo pois diz respeito às acções a serem realizadas pelo aluno.



• Conteúdo: é o que será ensinado.



• Materiais: são os recursos necessários para o desenvolvimentoda aula. Dependem das estratégias que serão utilizadas para se atingirem os objectivos propostos.



• Procedimentos didácticos: são as actividades ou estratégias desenvolvidas de acordo com os objectivos propostos. As intervenções do professor no decorrer da aula também podem ser previstas no plano de aula.



• Avaliação: é o procedimento realizado para se averiguar se os objectivos propostos foram atingidos.

Terminada a aula, é importante que o professor faça o registo de tudo o que aconteceu, para que possa comparar com o plano de aula e fazer os ajustes necessários nos planos de aulas seguintes.

Nos Bastidores da aula de Música: considerações para o professor

É preciso educar o aluno para a Música e para a vida, de forma que esse aluno possa contribuir, num futuro bem próximo, na transformação musical, cultural e social do ambiente no qual ele está inserido.

Apresento de seguida uma lista de atributos desejáveis ao perfil do professor de música. Eles fazem parte de um todo, sem no entanto ter diferentes graus de importância ou prioridade:

• Conhecimento e compreensão da habilidade instrumental e vocal;



• Amor à Música - É importante pesquisar, ouvir muito e estar aberto a todo o tipo e estilo musical, sem perder de vista o sentido crítico do que é mais adequado aos alunos;



• Habilidade na comunicação



• Imaginação Musical - É importante ouvir conjuntos vocais e instrumentais, CD's, ir a concertos e eventos musicais, frequentar cursos de formação e actualização musical e pedagógica, e estar em contacto com outras formas de arte.



• Sensibilidade - Para ser um bom professor é preciso estar atento às reacções e respostas imprevisíveis dos alunos. Qualquer uma delas pode exigir uma mudança de estratégia ou de abordagem do ensino.



• Conhecimento prático - Organizar um programa de estudo adequado aos alunos, ter cuidado em elaborar actividades de avaliação, criar alternativas de cursos para o período de férias, desenvolvendo actividades em espaços adequados, como numa ludoteca ou escola de música.



• Personalidade - Entusiasmo, organização, preocupação sincera com os alunos e senso de humor são qualidades essenciais para o professor. É muito importante também que o professor tenha confiança em si mesmo e orgulho daquilo que faz.
  

• Humildade -Embora o papel do professor seja conduzir e guiar os seus alunos, é importante lembrar que o professor também é um eterno aprendiz. Estamos sempre a aprender, principalmente com os nossos alunos. O processo de ensino-aprendizagem é uma via de mão dupla.

Voz - 3.º e 4.º anos

Sons Vocais

• Propor a ilustração sonora de textos e histórias
• Anotar e criar textos com indicações de leitura expressiva. Leitura individual e em grupo.
• Propor a criação de texturas sonoras e a sonorização de situações conhecidas ou imaginadas
• Reconhecer e analisar texturas sonoras vocais.

Rimas

• Constituir um repertório centrado na tradição oral
• Ensinar lengalengas, travalínguas e outras rimas de tradição oral em português
• Fazer um livro dos textos em verso, ilustrado pelos alunos
• Substituir nomes próprios, substantivos, adjectivos e inserir novas frases e rimas.
• Criar novas rimas.

Canções

• Adaptar e inventar textos para melodias e melodias para textos.
• Promover o gosto pelo canto
• Ensinar canções populares
• Ensinar canções com ritmos mais evoluídos, indo de encontro aos gostos dos alunos
• Ser criativo e compor temas originais.

"Ensinar música não é meu propósito principal. Eu quero fazer bons cidadãos (...). Se uma criança ouve boa música desde o dia do seu nascimento e aprende a tocar (...), ela desenvolve a sua sensibilidade, disciplina e tolerância. Ela desenvolve um bom coração".

Sons Vocais - 1.º e 2.º anos

• Dizer e Entoar nomes próprios, profissões, animais, plantas, etc

1. O Professor pede a cada aluno que diga o seu nome; todos os alunos repetem.
2. Um aluno de cada vez, numa ordem pré-estabelecida, diz o nome de um animal (ou profissão, etc) e todos repetem

• Palavras graves com duas sílabas

1. O prof. diz uma palavra; os alunos repetem sem interromper a pulsação
2. O prof. diz uma palavra; batendo uma palma na sílvaba tónica, os alunos repetem
3. Os alunos, individualmente dizem uma palavra, todos repetem.